Schreiben


20 June: World Refugee Day

Whose crisis it is, anyway?

Syrischer Pianist Aeham Ahmad in Kölner FußgängerzoneFoto: Raimond Spekking / CC-BY-SA-4.0 (via Wikimedia Commons)

In den Medien erscheinen Flüchtlinge häufig als Bittsteller oder – schlimmer noch – als Bedrohung oder anonyme Welle. Hier lernen die Schüler Geschichten von geflüchteten Menschen kennen, die diese als starke, kreative, eigenständige Menschen zeigen. Sie verfassen einen TED talk oder Essay, in dem sie die Berichterstattung über die „Flüchtlingskrise“ kritisch reflektieren.

von Claudia Spieler | Jana Gehlen

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Tänzerin in DiskoFoto: stux/Pixabay.de CC-SA-20
Förderschwerpunkte Sprache und Lernen

One dark evening – a crime story

Hannah und Jamie sind frisch verliebt und verbringen jede Minute miteinander. Als ­Hannah eines Tages zu spät zu einem Date kommt, taucht Jamie nicht auf. Zwei Stunden später klopft die Polizei an ihre Tür … Die Lernenden erzählen in einer Fortsetzung der Geschichte, was wirklich passiert ist. Differenzierte pre-tasks bereiten die Arbeit vor. Checklisten, eine grammar card sowie Textmodelle und text frames unterstützen (nicht nur) Lernende mit Förderschwerpunkt Sprache im Schreibprozess.

von Daniela Byvank | Redaktion

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Popmusiker auf der BühnePhoto by Marcus Neto on Unsplash CC-SA-20
FREEBIE: 21 June World Music Day

Let’s write a new hit!

Yeah, yeah, yeah, it don’t matter, baby, all I ever wanted was dance with you – wer sich so äußert, der singt wahrscheinlich einen pop song. Eine Folge aus vier Akkorden und eine Melodie, die sofort ins Ohr geht, und schon ist er fertig, der neue Hit. Die Schüler erarbeiten den typischen Aufbau eines PopsongS, finden ein geeignetes Thema und schreiben mit Textbausteinen die lyrics für ihren eigenen Hit. Wer möchte, kann seinen Song auch mithilfe von Playbacks als Ballade oder auch etwas rockiger...

von Theresa Summer | Solveig Möhrle

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